ジュネーブ、9月8日 ― 「国境なきいじめ防止世界機構（Bullying Without Borders World Organization）」
PISA（学習到達度調査）：OECD加盟国
日本：世界チャンピオン！
GENEVA, September 8 – Bullying Without Borders World Organization
PISA Tests: OECD Countries
JAPAN: THE WORLD CHAMPION!
GINEBRA, Septiembre – Organización Mundial Bullying Sin Fronteras
Pruebas PISA: JAPÓN ¡CAMPEÓN DEL MUNDO!
PISAテストとは？
**PISA（Programme for International Student Assessment）**は、OECDが実施する国際的な評価調査であり、学生が実生活のさまざまな場面で知識や能力をどの程度活用できる準備ができているかを把握することを目的としています。
従来の学校の試験とは異なり、PISAは教育課程のどれだけの内容を生徒が暗記したかを測定することを目的としていません。主な目的は、学生が推論し、情報を解釈し、問題を解決し、学んだことを応用できるかを評価することです。
PISAでは主に3つの分野を評価します：
数学： 数学的概念を用いて推論し、問題を解決する能力。
科学： 科学的現象を理解し、科学的知識を用いて状況を分析する能力。
読解： 文章を理解し、解釈し、評価する能力。
評価対象となるのは、一般的に15歳の学生であり、在籍している学年にかかわらず対象となります。
どのように実施されるのか？
PISAでは、各国および各教育制度の結果を比較できるように設計された国際的な方法論が用いられています。
1. サンプルが選ばれる
国内のすべての学生が試験を受けるわけではありません。
統計的な手法によって学校と学生が選ばれ、学生全体の状況を適切に代表するサンプルとなるように設計されます。
2. 学生がテストを受ける
評価では、知識を実際に活用することが求められる状況や問題が提示されます。
例えば、数学の公式だけを尋ねるのではなく、日常生活の状況を提示し、その中で最も適切な解決方法を判断するよう求める問題などがあります。
3. 背景情報も収集される
PISAは学生の解答だけを収集するものではありません。アンケートを通じて、教育環境や社会的環境に関する情報も収集します。
これにより、学習環境、教育資源、学校や学生の特徴などについて調査することができます。
4. 国際的な尺度が作成される
結果は、教育制度の成果を比較できる得点に変換されます。
しかし、ここには重要な点があります。PISAの得点は学校の成績ではありません。
ある学生が500点を取得したとしても、それは「1,000点満点中500点」という意味ではありません。これらの得点は、国際比較を行うために設計された統計的な尺度に基づいています。
結果は何を示しているのか？
提示されたデータからは、上位に位置する国々と、表の下位に位置する国々との間に大きな差があることが分かります。
今回提示された一覧では、日本、韓国、エストニアが高い得点を示しています。一方、反対側には、アルゼンチン、コロンビア、キプロス、メキシコ、ブルガリアなどが位置しています。
これは重要な現実を示しています。世界の教育成果は均一ではありません。
最も高い得点を得ている国々
表の上位に位置する国々は、平均的に見て、PISAで評価される特定の能力をより効果的に身につけている学生が多いことを示しています。
例えば日本は、提示されたデータで、数学525点、科学538点、読解503点となっています。
韓国とエストニアも、3分野において高く、比較的バランスの取れた結果を示しています。
これらの結果は、どのような教育政策、学校での実践、教員養成、教育制度の運営、社会的条件が学習に貢献しているのかを明らかにするために研究する価値があります。
最下位に位置するとは、何を意味するのか？
PISAの得点は、特定の能力について、特定の条件の下で評価された学生集団の平均的な成果を示すものです。
結果には、次のようなさまざまな要因が関係している可能性があります。
教育政策の質と継続性、社会的不平等、貧困、学校インフラ、教員養成、利用可能な教育資源、家庭環境、教材へのアクセス、学習機会などです。
したがって、国の順位は調査し、改善するためのサインとして捉えるべきであり、学生たちに貼るレッテルとして捉えるべきではありません。
ブリング・シン・フロンテラス国際学際チームの考察：
「国際比較には価値があります。なぜなら、そこからより深い問いを投げかけることができるからです。
なぜ、一部の教育制度では、より多くの学生が特定の能力を身につけることができるのに、他の教育制度ではより大きな困難を抱えているのでしょうか？
それこそが、PISAの本当の意義であるべきです。
日本、韓国、エストニアを単に『彼らが勝った』と言うためだけに見るべきではありません。何がうまく機能しているのか、そしてどの要素を他の環境にも応用できるのかを理解するために研究すべきです。
同様に、下位に位置する国々を『最も悪い国』として扱うべきではありません。その結果は、どこに困難が存在し、どのような政策によって改善できるのかを明らかにするために活用されるべきです。
アルゼンチンについては、提示されたデータでは表の46位に位置しています。しかし、最も重要なのは単に46位という順位ではありません。本当に重要なのは、この結果の背後で何が起きているのか、そしてアルゼンチンの学生たちがより良い学習機会を得るためには何ができるのかを問いかけることです。」
出典を明記することを条件に転載を許可します。
Organización Mundial Bullying Sin Fronteras
