GINEBRA, Septiembre 8 - Organización Mundial Bullying Sin Fronteras
Pruebas PISA: Países de la OCDE
ESPAÑA: los peores resultados de todas las muestras realizadas hasta el momento.
GENEVA, September 8 – Bullying Without Borders World Organization
PISA Tests: OECD Countries
SPAIN: the worst results of all assessments conducted to date.
¿QUÉ SON LAS PRUEBAS PISA?
Las pruebas PISA (Programme for International Student Assessment) son una evaluación internacional coordinada por la OCDE que busca conocer qué tan preparados están los estudiantes para utilizar sus conocimientos y habilidades en situaciones de la vida real.
A diferencia de un examen escolar tradicional, PISA no pretende medir cuánto contenido de un programa educativo memorizaron los alumnos. Su objetivo principal es evaluar si pueden razonar, interpretar información, resolver problemas y aplicar lo aprendido.
PISA evalúa principalmente tres áreas:
Matemáticas: capacidad para razonar y resolver problemas utilizando conceptos matemáticos.
Ciencias: capacidad para comprender fenómenos científicos y utilizar conocimientos científicos para analizar situaciones.
Lectura: capacidad para comprender, interpretar y evaluar textos.
La población evaluada está formada, en términos generales, por estudiantes de 15 años, independientemente del curso concreto que estén realizando.
¿CÓMO SE REALIZAN?
PISA utiliza una metodología internacional diseñada para que los resultados puedan compararse entre países y sistemas educativos.
1. Se selecciona una muestra
No se examina a todos los estudiantes de un país.
Se seleccionan centros educativos y estudiantes mediante procedimientos estadísticos, buscando que la muestra represente adecuadamente a la población estudiantil.
2. Los estudiantes realizan las pruebas
Las evaluaciones plantean situaciones y problemas que requieren aplicar conocimientos.
Por ejemplo, en lugar de preguntar únicamente una fórmula matemática, una pregunta puede presentar una situación cotidiana y pedir al estudiante que determine cuál es la mejor solución.
3. También se recopila información contextual
PISA no solamente recoge las respuestas de los estudiantes. También obtiene información sobre aspectos relacionados con el entorno educativo y social mediante cuestionarios.
Esto permite estudiar cuestiones como las condiciones de aprendizaje, recursos educativos y características de los centros y estudiantes.
4. Se construye una escala internacional
Los resultados se transforman en puntuaciones que permiten comparar el desempeño de los sistemas educativos.
Pero hay una cuestión fundamental: una puntuación PISA no es una nota escolar.
Un estudiante que obtiene 500 puntos no significa que haya obtenido "500 sobre 1.000". Los puntos pertenecen a una escala estadística diseñada para realizar comparaciones internacionales.
¿QUÉ NOS DICEN LOS RESULTADOS?
Los datos que presentás muestran una diferencia importante entre los países situados en los primeros lugares y aquellos que aparecen en la parte inferior de la tabla.
En el conjunto presentado, Japón, Corea y Estonia aparecen entre los sistemas con mayores puntuaciones. En el otro extremo se encuentran Argentina, Colombia, Chipre, México y Bulgaria, entre otros.
Esto permite observar una realidad importante: los resultados educativos no son homogéneos en el mundo.
Los que obtienen las mejores puntuaciones
Los países situados arriba de la tabla ofrecen una señal de que sus estudiantes, en promedio, están logrando desarrollar con mayor eficacia determinadas competencias evaluadas por PISA.
Japón, por ejemplo, presenta en los datos proporcionados 525 puntos en matemáticas, 538 en ciencias y 503 en lectura.
Corea y Estonia también muestran resultados elevados y relativamente equilibrados entre las tres áreas.
Estos resultados merecen ser estudiados porque pueden ayudar a identificar qué políticas, prácticas escolares, formación docente, organización educativa y condiciones sociales contribuyen al aprendizaje.
¿Y QUÉ SIGNIFICA ESTAR ENTRE LOS ÚLTIMOS?
Una puntuación PISA refleja el desempeño promedio de una población estudiantil en determinadas competencias y bajo determinadas condiciones.
Los resultados pueden estar relacionados con múltiples factores:
calidad y continuidad de las políticas educativas, desigualdad social, pobreza, infraestructura escolar, formación docente, recursos disponibles, condiciones familiares, acceso a materiales educativos y oportunidades de aprendizaje, entre otros.
Por eso, la posición de un país debería funcionar como una señal para investigar y mejorar, no como una etiqueta para sus estudiantes.
La reflexión del Equipo Multidisciplinario Internacional de Bullying Sin Fronteras:
"La comparación internacional tiene valor precisamente porque permite hacerse una pregunta más profunda:
¿Por qué algunos sistemas educativos consiguen que una proporción mayor de sus estudiantes desarrolle determinadas competencias y otros tienen mayores dificultades para conseguirlo?
Esa debería ser la verdadera utilidad de PISA.
Japón, Corea y Estonia no deberían ser observados únicamente para decir "ellos ganaron". Deberían ser estudiados para comprender qué hacen bien y qué elementos podrían ser adaptables a otros contextos.
Del mismo modo, los países que aparecen abajo no deberían ser señalados como "los peores". Sus resultados deberían servir para identificar dónde están las dificultades y qué políticas pueden revertirlas.
En el caso de Argentina, que en los datos proporcionados aparece en el último lugar de la tabla, la cifra más importante no debería ser solamente el puesto 46. Lo verdaderamente importante es preguntarse qué está ocurriendo detrás de esos resultados y qué puede hacerse para que los estudiantes argentinos tengan mejores oportunidades de aprendizaje".
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Organización Mundial Bullying Sin Fronteras
